В процессе урока применяются здоровьесберегающие методики. Алексеев А. Д. Методика обучения игре на фортепиано. Изд. 3 М. Предмет Методика обучения игре на фортепиано, изучаемый в. Специальные упражнения рекомендации профессора А. Д. Алексеева. Методика обучения игре на фортепиано А. Алексеев Преподавателям и студентам вузов Скачать пособие. Применение инновационных технологий на начальном периоде обучения игре на фортепиано. Приобретение навыков. Задачи. урока Образовательные. Формирование. компонентов музыкальной компетентности. Воспитательные. пробуждать интерес к различным музыкальным. Алексеев Методика Обучения Игре На Фортепиано' title='Алексеев Методика Обучения Игре На Фортепиано' />Развивающие. Методы. повторение, работа с нотным материалом. Оборудование. инструмент, нотная литература, иллюстрации. ИКТ. Ход урока. 1. Я отдохнул и даже успел повторить. Учитель. Ну, молодец. Давай настроимся сегодня. Но. сначала надо прийти в хорошую физическую. Ты не против Даня. Давайте, а что мы будем делать. Учитель. Несколько простых упражнений. И вот. вопрос зачем нам это надо мы же не. Даня. Я не знаю Учитель. Урок наш продолжается 4. У тебя может устать спина. И тогда ты начнешь. А это совершенно. Чтоб. начать занятие в хорошей форме мы сделаем. А теперь давай и для. Сыграем наше. упражнение. Ганона Даня. играет в медленном темпе, активными. Учитель. А можешь сыграть это упражнение быстрее. Даня. играет и у него не очень хорошо получается. Учитель. Что же может нам помочь, сделать наши. Давай поиграем. наше упражнение разными способами. Дальше. ученик играет упражнение штрихом. После. проработки 3 5 минут разными способами. Учитель. Ну, Даня, по моему, получается уже лучше. Учитель после. 2 3 минут прослушивания делает уточняющие. Учитель. Ну вот, теперь ты запомнил, как надо, и. Теперь. давай перейдем к этюдам. Даня. играет этюд К. Черни на длинное арпеджио. Учитель. Хорошо, Ты правильно сыграл все нотки. Просто пока ты в первом классе. Они полезные для развития. Этот твой этюд на длинные. Послушай и. посмотри Видеоролик. PWh. IReq. 2g. Даня. Да я знаю это арфа. Учитель. Ну вот, видишь ты должен играть как. Сейчас мы сыграем с педалью. Вот так. Учитель. Ученик. повторяет, учитель корректирует игру. Учитель. Уже лучше. А теперь сыграй мне этот этюд. Ученик повторяет. Учитель. Вот тебе задание по этому этюду. Послушай. дома, как звучит арфа папа поможет тебе. Интернете. Сыграй этюд. Чтоб не стало скучно возьми и. Преподаватель. показывает ученику ноты этюдов Ф. Шопена. С. Рахманинова, Ф. Листа, играет отрывки. Этюдов Ф. Шопена ор. Какие пьесы ты сегодня. Даня. жика и СуркаУчитель. Хорошо, только давай вспомним, кто. Даня. жика написал Д. Кабалевский, а Сурка. Л. Бетховен. Учитель. Молодец А теперь я хочу, чтобы ты. И подумал, и. представил сначала про себя, как. Мне. ничего не говори, я все услышу в твоей. Представил Даня. Тогда я тебя слушаю и не прерываю. А. после мы обсудим твою игру. Даня. играет сначала жика, а потом Сурка. Учитель. Спасибо, Даня, ты сыграл неплохо. Все. нотки на месте, ошибок нет, но как ты. Даня. Ну, я не знаю. Учитель. Даня давай сначала представим вот. Ты играешь е каким штрихом Даня. Стаккато. Учитель. А почему не легато или нон легато. Даня. Но ведь жик колючий и стаккато колючее. Учитель. Ты совершенно прав И ведь у ежика все все. А у тебя они не. все такие, есть вдруг и тупые колючки. Мне намного интереснее. Даня. А разве я рассказывал Я ведь играл. Учитель. Да, Даня, мы языком музыки тоже можем. И рассказ о жике. А какой еще. рассказ у нас остался, про кого Даня. Я еще Сурка играл с вами. Учитель. Ну, здесь у нас совсем другая история. Тем более что это песня и нам. Даня. Она какая то не веселая. Учитель. Я нашла эту песню, и мы можем е послушать. Звучит. ролик с песней и видеорядом. Jra. XG4de. XUУчитель. Да, видишь, это история о бродячем. И, наверное. этот человек был одиноким, поэтому песня. Давай. е сыграем, и будем слушать каждую нотку. Даня. и учитель играют пьесу. Учитель. Да, ты сейчас понял, какой разный. И ты должен. как настоящий артист, уметь рассказать. Как будто ты сам их придумал. Задание. тебе на дом играть свою партию и петь. На следующем уроке. Опять под ролик с Веселым. Пандой. Учитель. мы с тобой проучили три произведения. Я надеюсь, что ты. Сыграй мне, пожалуйста. Но, главное. сыграй их интересно, в характере и с. Скажи. какие штрихи и приемы мы используем в. Даня. В этюде легато и педаль, а еще надо. Сурок печальный и певучий, это песня. Даня. играет, учитель его не прерывает. Учитель. Как твое впечатление. Все получилось Даня. Ну, не совсем. Учитель. Даня, конечно, сразу ничего не получается. За работу на уроке ставится. В беседе с родителями. Рекомендуется заниматься. Лищук. Н. М. Амосов, И. И. Брехман, А. Г. Щедрина Информационно коммуникативные. Д. Селф Игровые. Б. П. Никитин Технология. В. В. ФирсовСписок. Смирнова. Т. И. Интенсивный. Тетради 1 1. 7. Методика обучения игре на фортепиано. Баренбойм. Л. А. Вопросы фортепианной педагогики. Баренбойм. Л. А. Путь к музицированию. Л. Советский. композитор, 1. Вопросы. музыкальной педагогики, вып. Педагогика Г. Г Нейгауза. Ляховицкая. С. М. Задания для развития самостоятельных. Воспитание ученика пианиста, 1 2. Смирнова. Т. И. Фортепиано интенсивный курс. Методика обучения игре на фортепиано Алексеев Преподавателям и студентам вузов. ПРЕДИСЛОВИЕЭта книга ставит своей задачей дать наложение курса методики обучения. Автор рассматривает. Образования и разностороннего. Вопросы начального обучения должны подробно изучаться в среднем учебном. Поскольку в средних специальных. Они сжато рассмотрены а питой главе Некоторые из. В предлагаемом руководстве автор исходит из важнейших задач, стоящих перед. Основное внимание сосредоточено на таи, чтобы. Не только научить. Изучение руководства предполагает выполнение студентами самостоятельны Было бы, например, весьма желательно, чтобы при изучении главы. Вне которых случаях. Все подобною рода задания значительно повышают у слушателей. Мануал По Ремонту Акпп 096. Курс методики должен быть связан с педагогической практикой студентов. Хорошим. дополнением к теме методика проведения урока может быть открытый урок. В курсе следует использовать. Это. будет способствовать большей практической направленности курса. Неповторимые особенности индивидуальностей педагогов и учащихся, а также. Поэтому предлагаемые. Автор вполне допускает. Стремление видеть в пособии рецептурное изложение. В курсе методики допустимо, естественно, менять. Предназначенное студентам высших музыкальных учебных заведений, руководство. Введение. Советское музыкальное образование. Глава IВоспитательная работа педагога специального класса. Глава IIМузыкальные способности и их развитие. Глава IIIПланирование процесса обучения, методика проведения урока н организация. Глава IVРабота над музыкальным произведением и развитие в ее процессе элиментов. О работе над произведением в целом Чтение нотного текста Мелодия Ладотональность и гармония Полифония Темп и метроритм Динамика и тембр Аппликатура. Педализация. Работа над различными видами фортепианного изложения. Глава VНачальное обучение. Работа с учеником над сочинениями репертуара Первых. Полифонические произведения. Пьесы малой формы. Вариационные циклы. Сонатины. Этюды Глава VIРабота с учеником над репертуаром, а старших классах школ Полифонические. Пьесы малой формы. Сонаты Этюды. Глава VIIРабота с учеником над репертуаром в училище Полифонические произведения Пьесы малой формы Сонатные allegro и медленные части сонат Концерты Этюды Глава VIIIРабота над упражнениями Глава IXПубличное выступление Глава XСовершенствование педагогом своего мастерства Список литературы Скачать методику.